Bayangkan sekolah Anda terendam banjir bandang. Ruang kelas rusak, buku hanyut, dan siswa mengungsi. Apakah pembelajaran harus berhenti total? Tentu tidak. Untuk itu, Kemendikdasmen menyiapkan skenario kurikulum masa darurat bencana agar anak tetap belajar, bahkan dalam situasi terburuk.
Lalu, apakah skenario kurikulum masa darurat bencana bisa dilakukan di seluruh Indonesia? Pertanyaan ini penting bagi guru SMA dan orang tua. Sebab, Indonesia berada di wilayah rawan bencana, mulai dari NTT, Papua, Sumatra, hingga Jawa. Oleh karena itu, dunia pendidikan perlu rencana cadangan yang jelas.
Artikel ini menjelaskan isi skenarionya, cara penerapannya, serta manfaat dan tantangannya. Selain itu, Anda akan menemukan langkah praktis yang bisa langsung dicoba.
Apa yang Dimaksud dengan Skenario Kurikulum Masa Darurat Bencana 2026?
Skenario kurikulum masa darurat bencana adalah kerangka pembelajaran untuk sekolah yang kegiatan belajarnya terganggu bencana. Kemendikdasmen menyusun kerangka ini secara berjenjang. Pemerintah daerah dan satuan pendidikan, termasuk SMA, menjadikannya acuan nasional.
Perbedaannya dengan kurikulum normal cukup jelas. Kurikulum normal mengejar seluruh capaian pembelajaran. Sebaliknya, kurikulum darurat menyederhanakan materi dan memprioritaskan hal esensial, yaitu literasi dasar, numerasi dasar, kesehatan dan keselamatan diri, dukungan psikososial, serta informasi mitigasi bencana.
Tujuan utamanya sederhana, yaitu menjaga pembelajaran tetap berlanjut tanpa mengorbankan keselamatan siswa. Selain itu, ancaman bencana hidrometeorologi yang terus meningkat mempercepat penyusunannya. Banjir bandang dan longsor di Sumatra dan Aceh menjadi pemicu terbaru. Menurut Bisnis.com, bencana itu berdampak pada 4.149 sekolah.
Bagaimana Skenario Kurikulum Masa Darurat Bencana Diterapkan di Seluruh Indonesia?
Penerapannya punya tiga fase. Pertama, fase tanggap darurat berlangsung 0-3 bulan pertama. Kedua, fase pemulihan dini berjalan pada bulan ke-3 sampai ke-12. Ketiga, fase pemulihan lanjutan berlangsung satu sampai tiga tahun.
Skenario ini juga sejalan dengan Kurikulum Merdeka karena keduanya sama-sama fleksibel. Sekolah boleh tetap memakai kurikulum nasional. Namun, sekolah juga boleh menyesuaikan kurikulum secara mandiri sesuai tingkat dampak bencana.
Berikut komponen utama yang sekolah gunakan di lapangan:
- Bahan ajar darurat: materi ringkas yang mudah dibawa dan dipelajari tanpa fasilitas lengkap.
- Pembelajaran alternatif: sekolah bisa memilih tatap muka terbatas, belajar mandiri, atau jarak jauh.
- Asesmen sederhana: penilaian mengikuti kehadiran, keamanan, dan kenyamanan siswa. Kemudian, pada fase pemulihan, sekolah beralih ke portofolio.
- Dukungan psikososial: sekolah wajib menciptakan lingkungan yang empatik bagi siswa dan guru yang mengalami trauma.
Soal pelaksanaan, pemerintah daerah memegang ruang penuh untuk menentukan skema. Alasannya masuk akal, sebab kondisi tiap sekolah berbeda. Akibatnya, pendekatan tidak bisa disamaratakan. Dengan begitu, guru mendapat kepastian arah, sementara siswa tetap punya ruang belajar yang aman.
Perbandingan Skenario Kurikulum Masa Darurat Bencana dengan Kurikulum Normal
Tabel berikut merangkum perbedaan keduanya secara singkat.
| Aspek | Kurikulum Normal | Skenario Kurikulum Masa Darurat Bencana |
|---|---|---|
| Kecepatan Respons | Menunggu kondisi sekolah pulih | Berjalan sejak fase tanggap darurat |
| Fleksibilitas | Mengikuti jadwal dan capaian penuh | Materi, jadwal, dan metode menyesuaikan kondisi |
| Akses ke Daerah Rawan | Bergantung pada sarana sekolah | Tatap muka terbatas, mandiri, atau jarak jauh |
| Penilaian | Asesmen standar | Asesmen sederhana dan berbasis portofolio |
| Dukungan Psikososial | Bukan fokus utama | Menjadi prioritas |
Dengan demikian, saat bencana terjadi, skenario darurat jauh lebih unggul. Kurikulum normal tetap penting, tetapi tidak cocok untuk kondisi krisis.
Baca juga: Apakah Asesmen Nasional yang Baru Akan Lebih Adil atau Lebih Ribet untuk Siswa SMA?
Apakah Skenario Kurikulum Masa Darurat Bencana Bisa Dilakukan di Seluruh Indonesia?
Jawabannya bisa, tetapi dengan catatan. Kerangka ini bersifat nasional, bukan milik satu daerah saja. Surat Edaran Mendikdasmen Nomor 1 Tahun 2026 menjadi acuan bagi kepala daerah, dinas pendidikan, dan kepala sekolah di seluruh Indonesia. Karena fleksibel, daerah rawan seperti NTT, Papua, Sumatra, dan Jawa bisa menyesuaikannya.
Bukti awalnya terlihat di Sumatra Utara, Sumatra Barat, dan Aceh. Siswa di wilayah terdampak kembali belajar mulai 5 Januari 2026. Contoh ini menunjukkan bahwa skenario tersebut bisa berjalan dalam kondisi nyata.
Manfaat nyatanya jelas, yaitu anak tetap belajar meski bencana datang. Perbandingannya pun terasa. Sebelum ada skenario darurat, sekolah sering menunggu situasi pulih sebelum mengajar lagi. Sekarang, sekolah bisa memulai pembelajaran lebih cepat dengan bentuk yang lebih sederhana.
Tantangan tetap ada, misalnya keterbatasan internet dan kesiapan guru. Meski begitu, solusinya tersedia. Sekolah bisa memakai bahan ajar cetak dan pembelajaran mandiri. Selain itu, guru sebaiknya ikut pelatihan sebelum bencana terjadi.
Baca juga: Apakah Revitalisasi Sekolah 2026 Bisa Meratakan Pendidikan di Seluruh Wilayah Indonesia?
Manfaat dan Tantangan Skenario Kurikulum Masa Darurat Bencana
Manfaat skenario ini terasa di banyak pihak.
Bagi siswa SMA dan guru, siswa tidak kehilangan ritme belajar. Guru pun punya pegangan yang jelas, sehingga tidak perlu menebak-nebak materi.
Bagi orang tua dan masyarakat, anak tetap belajar dan mendapat dampingan emosional. Kondisi ini membantu keluarga yang sedang memulihkan diri.
Bagi negara, skenario ini menunjukkan kesiapan menghadapi bencana. Bahkan, dalam jangka satu sampai tiga tahun, pemerintah berencana mengintegrasikan pendidikan kebencanaan secara permanen.
Di sisi lain, dua tantangan perlu perhatian:
- Akses teknologi di daerah terpencil: sinyal yang lemah menyulitkan pembelajaran jarak jauh. Karena itu, bahan ajar cetak dan tatap muka terbatas bisa menjadi jalan keluar.
- Pelatihan guru: guru perlu memahami cara menyederhanakan kurikulum. Selain itu, mereka membutuhkan keterampilan dukungan psikososial dasar.
Sebagai studi kasus sederhana, sekolah di Aceh Tamiang mulai belajar kembali pada awal Januari 2026, tak lama setelah surat edaran terbit. Daerah yang sudah punya panduan dan guru siap bergerak lebih cepat daripada daerah yang harus mulai dari nol.
Baca juga: Bisakah Kurikulum Baru SMA Menghemat Waktu Belajar Siswa Seluruh Wilayah Indonesia?
FAQ Seputar Skenario Kurikulum Masa Darurat Bencana Bisa Dilakukan di Seluruh Indonesia
1. Apa itu skenario kurikulum masa darurat bencana?
Skenario ini adalah kerangka pembelajaran sederhana untuk sekolah terdampak bencana. Isinya menekankan literasi, numerasi, keselamatan diri, dukungan psikososial, dan mitigasi bencana. Dengan begitu, siswa tetap belajar dengan aman.
2. Apakah skenario ini berlaku untuk semua daerah?
Kerangkanya bersifat nasional dan menjadi acuan seluruh daerah. Namun, pemerintah daerah dan sekolah menyesuaikan pelaksanaannya dengan kondisi setempat. Karena itu, bentuknya bisa berbeda di tiap wilayah.
3. Berapa lama skenario kurikulum darurat berjalan?
Skenario ini punya tiga fase. Tanggap darurat berlangsung 0-3 bulan, pemulihan dini 3-12 bulan, lalu pemulihan lanjutan 1-3 tahun. Sekolah menyesuaikan fase ini dengan kesiapan masing-masing.
4. Bagaimana jika sekolah tidak punya akses internet?
Sekolah bisa memilih tatap muka terbatas atau belajar mandiri dengan bahan ajar cetak. Surat edaran memang membuka beberapa moda pembelajaran. Jadi, internet bukan satu-satunya pilihan.
5. Apa peran orang tua saat pembelajaran darurat berlangsung?
Orang tua membantu menjaga rutinitas belajar dan memberi dukungan emosional. Sebab, anak yang mengalami bencana butuh rasa aman lebih dulu. Setelah itu, mereka bisa kembali fokus pada pelajaran.
Tinggalkan Balasan